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政協(xié)委員熊思東:加強(qiáng)醫(yī)學(xué)在校生人文教育

2012-03-09 09:58 閱讀:807 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào) 責(zé)任編輯:申瓊鶴
[導(dǎo)讀] 全國(guó)政協(xié)委員、蘇州大學(xué)副校長(zhǎng)熊思東 ***總理在今年的**工作報(bào)告中指出,要充分調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)工作者積極性,建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。全國(guó)政協(xié)委員、蘇州大學(xué)副校長(zhǎng)熊思東表示,有些醫(yī)患矛盾根源在于醫(yī)生缺乏溝通能力和人文精神。解決這個(gè)問(wèn)題要抓源頭,醫(yī)學(xué)院應(yīng)

    全國(guó)政協(xié)委員、蘇州大學(xué)副校長(zhǎng)熊思東——

    **總理在今年的**工作報(bào)告中指出,要“充分調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)工作者積極性,建立和諧的醫(yī)患關(guān)系”。全國(guó)政協(xié)委員、蘇州大學(xué)副校長(zhǎng)熊思東表示,有些醫(yī)患矛盾根源在于醫(yī)生缺乏溝通能力和人文精神。解決這個(gè)問(wèn)題要抓源頭,醫(yī)學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文教育。

    熊思東委員說(shuō),現(xiàn)在群眾的醫(yī)學(xué)需求發(fā)生了很大變化,同時(shí)醫(yī)療模式也從過(guò)去的生物醫(yī)學(xué)模式,轉(zhuǎn)變成了今天的社會(huì)心理生物醫(yī)學(xué)模式,這意味著看病不僅僅要考慮生物問(wèn)題,也要考慮社會(huì)、心理問(wèn)題。這些變化就要求對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)不能只注重醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授,更要重視人文精神和溝通能力的培養(yǎng)。

    “‘病人’是由‘病’和‘人’組成的,但一些醫(yī)生看病時(shí)只考慮病,不考慮人,看到床號(hào),卻忘了病床上躺著的人。他們看上去像是‘醫(yī)學(xué)操手’,和患者很少交流。”熊思東委員說(shuō),醫(yī)生和患者溝通很重要,如果問(wèn)清病情,有時(shí)一兩句話能給病人省不少錢,對(duì)很多疾病的診斷更是不可或缺的。

    熊思東委員認(rèn)為,一個(gè)好醫(yī)生一定是把病人放在心上的。怎么把病人放在心上?在學(xué)生時(shí)代就要開(kāi)始培養(yǎng)。他說(shuō),如果把醫(yī)學(xué)教育分為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的院校教育、醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生的院校后教育以及醫(yī)生在職業(yè)崗位上的終身教育三個(gè)階段的話,比較可行的做法是在院校教育階段讓醫(yī)學(xué)生接受系統(tǒng)的人文教育。熊思東委員說(shuō),現(xiàn)在社會(huì)提出了這個(gè)需求,我國(guó)也已經(jīng)具備了這個(gè)條件,“因?yàn)楹芏噌t(yī)學(xué)院合并到綜合性大學(xué)里,而綜合性大學(xué)通常有很強(qiáng)的人文社科實(shí)力,醫(yī)學(xué)院應(yīng)該好好考慮利用這個(gè)資源和優(yōu)勢(shì)。”(謝文)


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